近日，初二年级开展了一场别开生面的跨学科作业实践活动，将数学学科的“寻找物体重心”与历史学科的“晚清民族危机与救亡图存”主题小论文写作有机结合，打破了传统学科壁垒，为学生带来了一次“理性思维”与“人文情怀”碰撞的学习体验。
在数学学科的作业设计中，“寻找物体的重心”不再是枯燥的公式推导，而是一场充满趣味的实践探索。学生们以“重心”为核心命题，从几何定义出发，动手实验、建模推演，在探究中感受数学思维的力量。从“知道重心是什么”到“亲手找到重心在哪里”，再到“用重心原理解读更广阔的世界”——这次作业展评，让学生真正体验了数学探究的完整过程：观察、猜想、验证、应用。知识因探究而鲜活，思维因实践而深刻。当“重心”从课本上的几何概念，变成手中可触摸、可推演的探究对象，数学的魅力便不再止于公式与计算。这种“做中学”的方式，让抽象的数学概念变得触手可及，培养了学生的动手能力、空间想象能力和严谨的科学态度。
历史学科的作业则聚焦“晚清时期的民族危机与救亡图存运动”，要求学生结合第一、二单元所学史事，撰写一篇主题小论文。从鸦片战争的炮火到甲午海战的悲歌，从《南京条约》的屈辱到《马关条约》的割地，同学们梳理着晚清百年间的民族苦难；从林则徐虎门销烟到洋务运动的“自强求富”，从戊戌变法的昙花一现到义和团的反帝爱国，同学们探寻着仁人志士的救亡之路。作业鼓励学生选择特定角度切入，要求论点明确、史论结合，既能运用课本史实，又能融入个人思考。这一过程不仅巩固了学生对晚清历史的知识掌握，更锻炼了他们的史料分析能力、逻辑表达能力和家国情怀。
数学中的“重心”是物体保持平衡的关键支点，一旦重心偏移，物体便会倾倒；而晚清时期的中国，正如一艘失去重心的巨轮，在列强侵略的惊涛骇浪中摇摇欲坠。洋务派试图通过“师夷长技”调整国家的“技术重心”，戊戌变法希望以制度变革重塑“政治重心”，但都未能从根本上挽救危局。直到无数仁人志士前赴后继，才逐渐找到民族复兴的“新重心”。 这种由作业展自然引发的联想，并非事先设定的标准答案，而是希望学生在不同学科的并置中，自主发现知识之间的内在联系。这种设计，既尊重了各学科的独立性，又在成果呈现中创造了思维碰撞的空间，让学生在动手实践与历史思考中，获得更丰富的学习体验。
未来，我校将继续探索更多跨学科融合的教学模式，让学习不再是孤立的知识点积累，而成为一场充满惊喜的探索之旅。