10月21日，新学期教师第四党支部党员示范课系列活动正式启幕，首期示范课由初二年级数学教师黄梅荣执教，主题为“轴对称及其性质”。课堂以传统剪纸艺术为切入点，通过手工创作、电子演示与自主探究等环节，将抽象数学概念与具象文化体验深度融合，展现“以文化人、以探究启智”的教学创新。
一、传统文化导入：剪纸艺术发现数学之美
课堂伊始，教师以一组精美的中国传统剪纸作品（如“囍”字、窗花等等）引入，引导学生观察图案的对称特征，自然引出“轴对称”概念。学生通过动手折叠剪纸，直观感受“对折后完全重合”的对称本质，在指尖操作中体会数学与传统文化的交融。教师顺势提问：“剪纸中的‘对称’与数学中的‘轴对称’有何关联？”学生在文化体验中萌发探究兴趣，初步建立“数学源于生活、融于文化”的认知，实现知识导入的情感共鸣与文化浸润。
二、经验与理论结合：手工创作与电子演示双轨并行
为突破抽象概念的理解难点，教师设计“手工+技术”双轨教学：学生先以彩纸创作轴对称图形，在折叠、裁剪中积累直观经验；随后借助几何画板动态演示，将手工图形转化为标准几何模型，清晰呈现对称轴、对应点、对应线段的关系。当学生展示自己创作的“轴对称蝴蝶”时，教师通过电子工具标注对称轴，实时测量对应点到对称轴的距离，验证“相等”的性质。手工创作让概念“可触摸”，电子演示让规律“可视化”，经验与理论在双轨互动中实现无缝衔接。
三、自主探究性质：从简单到复杂践行科学思维
课堂核心环节聚焦“成轴对称图形性质的自主探究”。教师以“探究从何处开始”为引导，鼓励学生从最熟悉的三角形入手：学生分组通过折叠两个三角形，记录对应点、对应点连线与对称轴之间的关系，初步归纳“对称轴垂直平分对应点连线”“对应线段相等”等性质。随后，教师提供复杂图形，要求学生用已得结论验证猜想，在“假设—验证—修正”中深化认知。整个探究过程完全由学生主导，教师仅作点拨，充分体现“课堂还给学生”的理念。
教师第四党支部将以首期示范课为起点，持续推进“党建+教学”深度融合：通过党员教师带头创新教学设计，带动教研组开展跨学科、探究式教学研讨；建立“示范课—常态课”转化机制，将创新成果辐射至日常教学；组织青年教师观摩学习，打造“党员引领、全员提升”的教研共同体。未来我们将持续以党建为引领，让每一堂课都成为学生素养生长的沃土！
（文/于凯）